Workshop
Bovenschoolse aanpak van ICT
Inleider
H. Schoenmakers, medewerker voor ICT-zaken bij het bestuursbureau van de KSV- Limburg.
Aantal deelnemers
80-90
Soort deelnemers, sector
Bestuurderen, Directies,ICT-coördinatoren voornamelijk; PO
In de workshop werd duidelijk gemaakt hoe de visie en het beleid van de KSV-Limburg werd bepaald, hoe het concept werd ontwikkeld, hoe toepassingen op maat werden gemaakt en wat de winstpunten van de bovenschoolse aanpak zijn. Helder kwam naar voren wat de inhoud van dit alles was. Het gaat bij de KSV-Limburg om 43 scholen op 55 locaties. Op deze scholen zitten 7500 leerlingen in het basisonderwijs en nog eens 1500 in het voortgezet onderwijs. Het plan dat ontwikkeld is door de KSV-Limburg kost in totaal 4.500.000 euro en dat is voor een periode van 2001-2005. Het gaat om 1125 computers en 50 servers.
Wat is hun visie:
- Computers in netwerken dienen ten dienste te staan van het:
- Verbinden van mensen
- delen van kennis, ervaringen en verantwoordelijkheid
- bevorderen interactie en communicatie
- verhogen van de betrokkenheid
- Het gebruik van computers in de school moet per definitie leiden tot
- meer effectieve interactie. Kortom de interactie moet doelgericht tot betere resultaten leiden.
- Computers moeten vooral worden gebruikt als productief middel;
- het gaat om het interactief delen en uitwisselen van ideeën, van informatie.
Het gevoerde beleid is vanuit deze visie gericht op:
- ICT in dienst van vernieuwing en verbetering van kwaliteit van het onderwijs.
- Het gebruiken van hoogwaardige producten voor 3 doelgroepen: leerlingen, leerkrachten en ouders
- Aansluiten bij het huidige onderwijs; niet de boel op z'n kop zetten, wel stapsgewijs werken aan vernieuwing
- Zorgen voor technisch beheersbare situaties (Schoolbeheer is hiervoor
ontwikkeld)
- Standaardisering op bestuursniveau (alle scholen krijgen dezelfde
netwerken, nagenoeg dezelfde computers en netwerksoftware)
- Profilering op schoolniveau (iedere school haar inhouden op haar
netwerk)
- Alles moet betaalbaar zijn uit de ICT-vergoedingen.
Het concept heeft een stevige voorgeschiedenis:
- Ideevorming (1995-1997)
- Samenwerking met enkele andere voorhoedescholen in Limburg (1997-2000)
- Professionele technische ondersteuning en proefuitvoering.
- Het plan is op zijn opbrengsten getoetst door directie ICT, universiteit Twente, de inspectie.
- KSV-test en -trainingscentrum 01-01-2001. Hier wordt alles eerst getest voor het naar de scholen gaat en hier wordt het concept verder geconcretiseerd. Verder is het een trainingscentrum voor ict-coördinatoren en anderen. Het wordt ook gebruikt voor voorlichting.
- Mei - september 2001 zijn er ongeveer 20 scholen aangesloten in 20 weken dat gaat nu weer verder met dubbele snelheid voor de overige scholen.
- In oktober is ook begonnen met de inzet en implementatie van Indigo (interactief digitaal onderwijsleerpakket) en van LEZOS (leerlingzorg- en volgsysteem)
- In 2002 en 2003 richt de implementatie zich verder op integraal (ict en onderwijs) en regionaal (KSV-Intranet en regionale portal) gebruik van de gerealiseerde en nog te realiseren voorzieningen.
De uitwerking van het concept en het beleid heeft geleid tot drie hoogwaardige producten die in dit verband zijn ontwikkeld en nu worden ingezet:
- Via Schoolbeheer vindt er geautomatiseerd technisch beheer plaats voor de server, de webserver, de mailserver en voor de databaseserver. Dit vereenvoudigt/reduceert het beheer, automatiseert de inrichting, de input, de output en werking van netwerken. Voor de 50 servers is straks maar 1 beheerder nodig en dat wellicht niet eens fulltime.
- Met INDIGO wordt een interactief digitaal onderwijsleerpakket ingezet dat leerlingen, leerkrachten en ouders een leer- en werkomgeving biedt voor tekstverwerking, webbased werken, presenteren en communiceren. Digitale portfolio's worden vanzelf opgebouwd. Via Outlook en Outlook Web Access kan op school en thuis worden geëmaild, gediscussieerd, georganiseerd met agenda's en worden gewerkt met digitale en interactieve leertaken, die plu\rform van inhoud kunnen zijn. Verder kunnen betrokkenen in dit verband op allerlei wijzen bronnen benutten en verwerken. Leerlingen vanaf groep 5 leren zo hun eigen leren te presenteren en te organiseren. Het geheel vergroot de betrokkenheid van ouders.
- Via LEZOS een centraal leerlingvolg- en zorgsysteem krijgen de scholen en met name de leerkrachten een krachtig hulpmiddel in handen dat hun werkzaamheden in deze vereenvoudigt en dat hen helpt om de kwaliteit van hun onderwijs te vergroten. Het biedt gedetailleerde plannings-mogelijkheden rond de inzet van leerstof en de toetsing van de verwerking daarvan. Het signaleert vroegtijdig de noodzaak tot specifieke zorg. Leidt tot een systematische invoer van
handelingsplannen. Het is te koppelen aan uw orthotheek (eerstdaags ook een landelijke). Het is te koppelen aan andere volgsystemen zoals Cito-LVS. Het is een systeem inzetbaar bij VVE (vroegtijdige en voorschoolse educatie) PO tot en met VO. Het biedt uitgebreide rapportage
mogelijkheden en is via filtering bruikbaar voor specifiek bovenschools beleid
Met deze drie hoogwaardige producten wordt de effectieve interactie voor de diverse betrokkenen daadwerkelijk waargemaakt en gestalte gegeven.
Er is inmiddels ook een duidelijke implementatiestrategie gehanteerd:
- Presentaties en intervisie in het centrale CDO. Op dit niveau moeten de besluiten worden genomen. Zo ontstond/onstaat hier een basis voor gezamenlijke formulering van uitgangspunten van beleid. Te weten:
- standaardisering apparatuur en inrichting van netwerkwerken;
- centrale coördinatie en beheer;
- taak van ict-coördinator is implementeren en integreren (niet de techniek of het beheer)
- vervolgens inrichting van scholen (bij KSV-Limburg in 2 tranches.
- aansluitend scholing op maat en on the job van ict-coördinatoren en betrokkenen in scholen
- thema bijeenkomsten directies en coördinatoren met voorlichting en uitleg over implementatie
- uitwisseling van verdere informatie en ervaringen via KSV-intranet komt nu van de grond.
Winst- en aandachtspunten:
- Effectief en efficiënt beheer
- Interactieve toepassingen op maat
Aandachtspunten: ruimte voor eigen identiteit voor scholen en het tempo van de invoering van de vernieuwingen (er gebeurt in korte tijd heel veel)
Samenwerking en overdracht.
Het concept en de concrete uitwerking daarvan slaat ook verder in Limburg en daarbuiten aan. Inmiddels hebben meer dan 330 scholen besloten tot dezelfde aanpak. Het betreft momenteel 9
samenwerkingsverbanden. Er is een gebruikersgroep. Het leidt tot regionale samenwerking in Parkstadverband (regionaal beleid en regionale portal). Ook met Town Tilburg en Kennisnet zijn eerste samenwerkings-afspraken gemaakt. Deze ontwikkelingen maken een aantal genoemde
winstpunten nog sterker.
|
