Bij de oprichting in 2001 heeft oud Ict op school haar visie over het invoeringsproces van ict in het onderwijs beschreven in de notitie ‘Vier in Balans’. De kern van Vier in Balans is een evenwichtige inzet van vier bouwstenen: visie, kennis, programmatuur en hardware.

Uit analyse van succesvolle veranderingen blijkt dat naast deze vier bouwstenen nog andere condities een sleutelrol vervullen voor effectief en efficiënt gebruik van ict. Deze condities zijn leiderschap en samenwerking. Deze geactualiseerde zienswijze wordt kortweg aangeduid met Vier in Balans Plus.

In de rapportage Vier in Balans Plus is gebruik gemaakt van recente overzichtstudies van onder andere Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) en The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Van scholen die succesvolle veranderingen met ict hebben gerealiseerd, kan geleerd worden dat ict geen katalysator is, maar wel een krachtig hulpmiddel voor kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Verder blijkt telkens weer dat duurzaamheid en overdraagbaarheid van veranderingen lastige vraagstukken zijn. De zogenoemde olievlekwerking bestaat niet. De meeste kans op succes biedt een aanpak die vragen en knelpunten van scholen als vertrekpunt neemt.

Uit de actuele stand van zaken van ict-gebruik blijkt tenslotte dat scholen nog veel ambities hebben die vooral gaan over het onderwijskundig gebruik.