http://www.ictopschool.net daily 1 2003-08-18T13:41:53Z http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0102/voortgang/Voortgangsbericht.2006-09-27.3859 2006-09-27T11:38:59Z 095 - In ons vraagstuk willen wij het actief leren toespitsen op het doen van “onderzoek” door leerlingen. Op zich is dit niets nieuws; op de meeste basisscholen zoeken kinderen naar informatie bij het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt of in het kader van een project. Onduidelijk is echter, welke processen hierbij een rol spelen. Hoe komen kinderen tot keuzes? Hebben zij wel een duidelijk doel voor ogen? Hoe wordt er gepland? Wordt het onderwerp vooraf geanalyseerd? Evalueren kinderen hun eigen resultaten en trekken zij lering uit eerder gemaakte fouten? Dit onderzoek moet leiden tot een aantal standaardonderzoeksopzetten die wij de leerlingen willen aanbieden en een aantal “just in time-lessen”, waarmee wij hun onderzoeksvaardigheden willen ondersteunen.<br><br>De concrete vraag is:<br><b>over welke vaardigheden dient een leerling te beschikken bij het doen van onderzoek?<br></b><ul><li>Welke mogelijkheden heeft een leerkracht om leerlingen in de groepen 6 t/m 8 te "leren onderzoeken" en daarmee het proces en resultaat een kwaliteitsimpuls te geven?</li> <li>Hoe kunnen leerkrachten de benodigde competenties verwerven?</li> <li>Welk instrumentarium is daarvoor nodig?</li> <li>In hoeverre verschilt de aanpak bij genoemde groepen?</li> <li>Is het zinvol om gebruik te maken van mindmapsoftware?</li> <li>Op welke wijze kunnen leerlingen getraind worden bij het sluitstuk van het onderzoek: de presentatie?</li> <li>Hoe kunnen wij zorgen voor een blijvende implementatie?<br></li> </ul> No publisher marieke None http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0102/voortgang/Voortgangsbericht.2006-11-09.5951 2006-11-03T09:59:51Z 095 - In ons vraagstuk willen wij het actief leren toespitsen op het doen van “onderzoek” door leerlingen. Op zich is dit niets nieuws; op de meeste basisscholen zoeken kinderen naar informatie bij het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt of in het kader van een project. Onduidelijk is echter, welke processen hierbij een rol spelen. Hoe komen kinderen tot keuzes? Hebben zij wel een duidelijk doel voor ogen? Hoe wordt er gepland? Wordt het onderwerp vooraf geanalyseerd? Evalueren kinderen hun eigen resultaten en trekken zij lering uit eerder gemaakte fouten? Dit onderzoek moet leiden tot een aantal standaardonderzoeksopzetten die wij de leerlingen willen aanbieden en een aantal “just in time-lessen”, waarmee wij hun onderzoeksvaardigheden willen ondersteunen.<br><br>De concrete vraag is:<br><b>over welke vaardigheden dient een leerling te beschikken bij het doen van onderzoek?<br></b><ul><li>Welke mogelijkheden heeft een leerkracht om leerlingen in de groepen 6 t/m 8 te "leren onderzoeken" en daarmee het proces en resultaat een kwaliteitsimpuls te geven?</li> <li>Hoe kunnen leerkrachten de benodigde competenties verwerven?</li> <li>Welk instrumentarium is daarvoor nodig?</li> <li>In hoeverre verschilt de aanpak bij genoemde groepen?</li> <li>Is het zinvol om gebruik te maken van mindmapsoftware?</li> <li>Op welke wijze kunnen leerlingen getraind worden bij het sluitstuk van het onderzoek: de presentatie?</li> <li>Hoe kunnen wij zorgen voor een blijvende implementatie?<br></li> </ul> No publisher marieke None http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0102/voortgang/Voortgangsbericht.2007-02-21.0034 2007-02-21T11:00:34Z 095 - In ons vraagstuk willen wij het actief leren toespitsen op het doen van “onderzoek” door leerlingen. Op zich is dit niets nieuws; op de meeste basisscholen zoeken kinderen naar informatie bij het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt of in het kader van een project. Onduidelijk is echter, welke processen hierbij een rol spelen. Hoe komen kinderen tot keuzes? Hebben zij wel een duidelijk doel voor ogen? Hoe wordt er gepland? Wordt het onderwerp vooraf geanalyseerd? Evalueren kinderen hun eigen resultaten en trekken zij lering uit eerder gemaakte fouten? Dit onderzoek moet leiden tot een aantal standaardonderzoeksopzetten die wij de leerlingen willen aanbieden en een aantal “just in time-lessen”, waarmee wij hun onderzoeksvaardigheden willen ondersteunen.<br><br>De concrete vraag is:<br><b>over welke vaardigheden dient een leerling te beschikken bij het doen van onderzoek?<br></b><ul><li>Welke mogelijkheden heeft een leerkracht om leerlingen in de groepen 6 t/m 8 te "leren onderzoeken" en daarmee het proces en resultaat een kwaliteitsimpuls te geven?</li> <li>Hoe kunnen leerkrachten de benodigde competenties verwerven?</li> <li>Welk instrumentarium is daarvoor nodig?</li> <li>In hoeverre verschilt de aanpak bij genoemde groepen?</li> <li>Is het zinvol om gebruik te maken van mindmapsoftware?</li> <li>Op welke wijze kunnen leerlingen getraind worden bij het sluitstuk van het onderzoek: de presentatie?</li> <li>Hoe kunnen wij zorgen voor een blijvende implementatie?<br></li> </ul> No publisher marieke None http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0102/voortgang/Voortgangsbericht.2007-05-24.1556 2007-05-24T13:15:56Z 095 - In ons vraagstuk willen wij het actief leren toespitsen op het doen van “onderzoek” door leerlingen. Op zich is dit niets nieuws; op de meeste basisscholen zoeken kinderen naar informatie bij het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt of in het kader van een project. Onduidelijk is echter, welke processen hierbij een rol spelen. Hoe komen kinderen tot keuzes? Hebben zij wel een duidelijk doel voor ogen? Hoe wordt er gepland? Wordt het onderwerp vooraf geanalyseerd? Evalueren kinderen hun eigen resultaten en trekken zij lering uit eerder gemaakte fouten? Dit onderzoek moet leiden tot een aantal standaardonderzoeksopzetten die wij de leerlingen willen aanbieden en een aantal “just in time-lessen”, waarmee wij hun onderzoeksvaardigheden willen ondersteunen.<br><br>De concrete vraag is:<br><b>over welke vaardigheden dient een leerling te beschikken bij het doen van onderzoek?<br></b><ul><li>Welke mogelijkheden heeft een leerkracht om leerlingen in de groepen 6 t/m 8 te "leren onderzoeken" en daarmee het proces en resultaat een kwaliteitsimpuls te geven?</li> <li>Hoe kunnen leerkrachten de benodigde competenties verwerven?</li> <li>Welk instrumentarium is daarvoor nodig?</li> <li>In hoeverre verschilt de aanpak bij genoemde groepen?</li> <li>Is het zinvol om gebruik te maken van mindmapsoftware?</li> <li>Op welke wijze kunnen leerlingen getraind worden bij het sluitstuk van het onderzoek: de presentatie?</li> <li>Hoe kunnen wij zorgen voor een blijvende implementatie?<br></li> </ul> No publisher marieke None http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0102/voortgang/Voortgangsbericht.2007-08-21.1019 2007-07-04T10:10:19Z 095 - In ons vraagstuk willen wij het actief leren toespitsen op het doen van “onderzoek” door leerlingen. Op zich is dit niets nieuws; op de meeste basisscholen zoeken kinderen naar informatie bij het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt of in het kader van een project. Onduidelijk is echter, welke processen hierbij een rol spelen. Hoe komen kinderen tot keuzes? Hebben zij wel een duidelijk doel voor ogen? Hoe wordt er gepland? Wordt het onderwerp vooraf geanalyseerd? Evalueren kinderen hun eigen resultaten en trekken zij lering uit eerder gemaakte fouten? Dit onderzoek moet leiden tot een aantal standaardonderzoeksopzetten die wij de leerlingen willen aanbieden en een aantal “just in time-lessen”, waarmee wij hun onderzoeksvaardigheden willen ondersteunen.<br><br>De concrete vraag is:<br><b>over welke vaardigheden dient een leerling te beschikken bij het doen van onderzoek?<br></b><ul><li>Welke mogelijkheden heeft een leerkracht om leerlingen in de groepen 6 t/m 8 te "leren onderzoeken" en daarmee het proces en resultaat een kwaliteitsimpuls te geven?</li> <li>Hoe kunnen leerkrachten de benodigde competenties verwerven?</li> <li>Welk instrumentarium is daarvoor nodig?</li> <li>In hoeverre verschilt de aanpak bij genoemde groepen?</li> <li>Is het zinvol om gebruik te maken van mindmapsoftware?</li> <li>Op welke wijze kunnen leerlingen getraind worden bij het sluitstuk van het onderzoek: de presentatie?</li> <li>Hoe kunnen wij zorgen voor een blijvende implementatie?<br></li> </ul> No publisher marieke None http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/0102/voortgang/Voortgangsbericht.2008-04-17.2543 2008-04-17T15:25:43Z 095 - In ons vraagstuk willen wij het actief leren toespitsen op het doen van “onderzoek” door leerlingen. Op zich is dit niets nieuws; op de meeste basisscholen zoeken kinderen naar informatie bij het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt of in het kader van een project. Onduidelijk is echter, welke processen hierbij een rol spelen. Hoe komen kinderen tot keuzes? Hebben zij wel een duidelijk doel voor ogen? Hoe wordt er gepland? Wordt het onderwerp vooraf geanalyseerd? Evalueren kinderen hun eigen resultaten en trekken zij lering uit eerder gemaakte fouten? Dit onderzoek moet leiden tot een aantal standaardonderzoeksopzetten die wij de leerlingen willen aanbieden en een aantal “just in time-lessen”, waarmee wij hun onderzoeksvaardigheden willen ondersteunen.<br><br>De concrete vraag is:<br><b>over welke vaardigheden dient een leerling te beschikken bij het doen van onderzoek?<br></b><ul><li>Welke mogelijkheden heeft een leerkracht om leerlingen in de groepen 6 t/m 8 te "leren onderzoeken" en daarmee het proces en resultaat een kwaliteitsimpuls te geven?</li> <li>Hoe kunnen leerkrachten de benodigde competenties verwerven?</li> <li>Welk instrumentarium is daarvoor nodig?</li> <li>In hoeverre verschilt de aanpak bij genoemde groepen?</li> <li>Is het zinvol om gebruik te maken van mindmapsoftware?</li> <li>Op welke wijze kunnen leerlingen getraind worden bij het sluitstuk van het onderzoek: de presentatie?</li> <li>Hoe kunnen wij zorgen voor een blijvende implementatie?<br></li> </ul> No publisher marieke None