Ons onderwijs is gebaseerd op adaptief onderwijs: kinderen verschillen in aanleg en kenmerken dat tot uitdrukking komt in differentiatie in instructie, in leerstof en in leertijd. Adaptief onderwijs heeft consequenties op pedagogische en didactische terrein, alsmede ten aanzien van de schoolorganisatie.
Onze didactische uitgangspunten zijn:
Op een adaptieve wijze onderwijs verzorgen, waardoor de leerling zich optimaal kan ontplooien. Hierbij wordt voor elke leerling uitgegaan van dezelfde basisverwachting. De (begaafde) leerling mag echter niet op dit “basisniveau” blijven staan, maar moet zich ook kunnen ontplooien. Gestreefd wordt naar hoge kwaliteit, gebruik makend van goede leerlingvolgsystemen.
Onze pedagogische uitgangspunten zijn:
De scholen binnen de federatie streven er naar het kind te helpen volwassen te worden, waarbij uitgegaan wordt van de eigen mogelijkheden van het kind en van zijn eigen groei naar zelfstandigheid. Dit steeds onder condities van een (veilige) heldere relatie tot de omgeving (maatschappij, geloofsgemeenschap, gezin, school, klas).
Vraagstuk
103 - In onze lessen wordt toch nog veelal klassikaal onderwijs gegeven. Terwijl we weten dat de leerlingen momenteel meer dan één activiteit tegelijk kunnen doen. Het wordt (dus) tijd voor flexibel onderwijs voor de nieuwe generatie basisschoolleerlingen. Wim Veen (UT Delft) noemt deze nieuwe generatie leerlingen de E-generatie. Hij gaat dan van een aantal veronderstellingen uit:
de e-generatie heeft geleerd actief om te gaan met discontinue informatie.
Beste voorbeeld hiervan is de wijze van televisie kijken van kinderen. Zij zijn in staat om al zappende drie of vier programma´s tegelijk te volgen. Ze gebruiken daarbij inzicht in structuren of systematiek in de opbouw van programma's. Veen neemt aan dat deze vaardigheden ook van toepassing zullen zijn op leeromgevingen, en daardoor dus relevant voor het ontwerp van het toekomstig onderwijs.
de e-generatie is gewend aan 'multitasking'
Kinderen van nu kunnen chatten, muziek luisteren en telefoneren tegelijk. Onderwijs van de toekomst zou deze vaardigheid moeten benutten.
de e-generatie leest het scherm niet maar scant het integraal.
Daarbij maken de kinderen gebruik van meer dan alleen semantische tekens. Naast tekst trachten ze informatie te achterhalen uit kleur- en vormgebruik, uit symbolen, geluid en beweging. Deze vaardigheden "zijn uitermate geschikt voor een wereld waarin bijna alle informatie die wordt aangeboden digitaal is en via het Internet wordt verspreid."
de e-generatie gebruikt niet-lineaire aanpakken om kennis te verwerven
Niet via handleidingen maar via e-mail en discussiegroepen doen kinderen hun kennis op”.
In ons vraagstuk willen we onderzoeken of bovenstaande elementen al vertaald zijn naar didactisch handelen van leerkrachten.
Hoe kunnen we onze didactiek ontwikkelen naar uitdagend onderwijs?
Verwachte bijdrage ICT
In dit vraagstuk draait het om het gebruik van ICT en welke didactische consewkenties dit gebruik voor ons didactisch handelen heeft.
Inzet ICT
ICT in de klas
ICT buiten de klas
Ter ondersteuning van het leren
Ter ondersteuning van de organisatie
Bestel gratis