Bij de oprichting in 2001 heeft Ict op school haar visie over het invoeringsproces van ict in het onderwijs beschreven in de notitie ‘Vier in Balans’. De kern van Vier in Balans is een evenwichtige inzet van vier bouwstenen: visie, kennis, programmatuur en hardware.

Uit analyse van succesvolle veranderingen blijkt dat naast deze vier bouwstenen nog andere condities een sleutelrol vervullen voor effectief en efficiënt gebruik van ict. Deze condities zijn leiderschap en samenwerking. Deze geactualiseerde zienswijze wordt kortweg aangeduid met Vier in Balans Plus.

In de rapportage Vier in Balans Plus is gebruik gemaakt van recente overzichtstudies van onder andere Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) en The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Van scholen die succesvolle veranderingen met ict hebben gerealiseerd, kan geleerd worden dat ict geen katalysator is, maar wel een krachtig hulpmiddel voor kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Verder blijkt telkens weer dat duurzaamheid en overdraagbaarheid van veranderingen lastige vraagstukken zijn. De zogenoemde olievlekwerking bestaat niet. De meeste kans op succes biedt een aanpak die vragen en knelpunten van scholen als vertrekpunt neemt.

Uit de actuele stand van zaken van ict-gebruik blijkt tenslotte dat scholen nog veel ambities hebben die vooral gaan over het onderwijskundig gebruik.

Onderzoek
Om deze theorie aan te kunnen vullen met praktijkgegevens en te zorgen dat Ict op school dingen aanbiedt waar scholen om vragen, verricht TNS NIPO in opdracht van Ict op school onderzoek. (Alle onderzoeken zijn in PDF-formaat)

• In 2006 is onderzoek gedaan onder ict-samenwerkingsverbanden, docenten, schoolbesturen en ict-management.
  
• Onderwijs wil kwaliteit verbeteren met ict. Dit blijk uit het onderzoek 'Vier in Balans Monitor 2006, evidentie over ict in het onderwijs' van Ict op school.
  
• In 2005 is onderzoek gedaan onder regionale samenwerkingsverbanden, schoolbesturen, ict-management / directeuren en docenten.
• In 2004 is onderzoek gedaan onder Bestuurders, Samenwerkingsverbanden, ict-coordinatoren, en docenten.
• Eind 2003 werden Schoolbesturen, ict-managers, ict-samenwerkingsverbanden en leraren bevraagd;
  
• In september 2002 werden schoolbesturen, management /ict-coordinatoren en ict-samenwerkingsverbanden ondervraagd;
  
• In 2001 werden de belangrijkste behoeften aan ondersteuning in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs bij de verdere invoering van ict-toepassingen in kaart gebracht.

Ook worden internationale ontwikkelingen gevolgd. U treft meer informatie op onze onderzoekspagina.

Tool
Hoe is het op uw school gesteld met de invoering van ICT? Is er een duidelijke visie? Hebben de leraren voldoende kennis en vaardigheden in huis? Heeft uw school beschikking over de juiste educatieve software? En is de infrastructuur in orde?

Voor succesvol gebruik van ICT op school zijn deze zaken van groot belang. Ook de samenhang speelt een grote rol. Maak nu met uw schoolteam de balans op.

• Ga naar de Vier in Balans tool